Identidad
Todos podemos reconocer y vivir nuestra identidad en plenitud.
Este eje propende por el reconocimiento positivo de las múltiples identidades que tiene un ser
humano y por la garantía de espacios donde éstas puedan ser desplegadas con confianza y dignidad.
El reconocimiento de la identidad es un proceso continuo y flexible producto de la auto reflexión, la
confianza y el respeto en si mismo, el auto reconocimiento, entre otros.
• Reconocemos y valoramos los diferentes elementos que conforman nuestra identidad individual y
nuestras identidades sociales.
• Nos sentimos libres de vivir nuestra identidad en plenitud y sin miedo.
• En nuestras instituciones reconocemos y valoramos los elementos que conforman la identidad de las
personas que conforman nuestra comunidad educativa.
Diversidad
Valoramos y disfrutamos la diversidad que conforma nuestra comunidad.
Este eje busca la apropiación positiva de la diferencia. Dicha apropiación se evidencia en la valoración
de la pluralidad, en la mirada crítica a los prejuicios, en la aceptación de múltiples explicaciones del
mundo y en la construcción de relaciones humanas genuinas con personas diferentes a sí mismas. Este
eje se desarrolla y fortalece a través de habilidades como la escucha activa, el diálogo, la empatía, la
apertura a la diferencia, la curiosidad y el pensamiento crítico.
• Reconocemos las diversidades y similitudes que conforman nuestra comunidad al tiempo que
entendemos y apreciamos nuestra interdependencia.
• Reconocemos que la discriminación personal, cultural e institucional crea y sostiene privilegios para
algunos mientras que despliega y sostiene desventajas para otros.
• Sabemos reconocer y desmantelar prejuicios.
• Tenemos las capacidades para convivir y formar lazos genuinos con otros.
• En nuestras instituciones valoramos la diversidad en un ambiente de convivencia que es construido día a día.
Justicia
Reconocemos y velamos por la justicia y la igualdad social.
Este eje aspira generar la capacidad para nombrar injusticias de diversa índole y establecer empatía
hacia aquellos que las sufren. Este eje se hace evidente cuando existe un lenguaje para identificar y
nombrar injusticias para eliminarlas. Para que este eje se cumpla es necesario desarrollar habilidades
que nos permitan formular y responder preguntas desde una mirada crítica y constructiva, interpretar la
realidad y evaluar la diferencia entre lo justo e injusto.
• Valoramos la justicia y el derecho de todos de vivir una vida libre de discriminación.
• Sabemos reconocer situaciones de injusticia y discriminación.
• Tenemos el lenguaje específico para nombrar la injusticia y las prácticas discriminatorias.
• En nuestras instituciones rigen políticas y procedimientos de justicia y existen mecanismos de
veeduría, resolución de conflictos y reparación de daños.
Propuesta metodológica para educadores
Cambio social
Estamos empoderados para generar cambios de forma individual
y colectiva en contra de los prejuicios y la discriminación.
Este eje busca generar las habilidades para transformar las injusticias en oportunidades para la
inclusión y la no-discriminación. Este eje está condicionado por la capacidad para comunicarse y
realizar trabajo cooperativo y colaborativo, ser creativo, innovador, tomar decisiones y ejecutar y evaluar
planes y proyectos.
• Tenemos las habilidades para poder intervenir en situaciones de injusticia y generar cambios de
forma individual y colectiva en contra de los prejuicios y la discriminación.
• Estamos empoderados para participar en la transformación positiva de nuestras instituciones y comunidad.
Armando la
inclusión en nuestra institución educativa
ü Identificar cómo
ocurre la discriminación en nuestras instituciones educativas.
ü Reconocer
oportunidades y herramientas para
construir la inclusión desde nuestra institución educativa.
ü Aprovechar el diagnóstico como herramienta de inclusión.
ü Identificar estrategias para potenciar el código
de convivencia en el marco de la inclusión.
ü Reconocer el conflicto como proceso para valorar la diversidad.
Armar la inclusión en nuestra aula
ü Definir y
diferenciar pedagogía y pedagogía inclusiva.
ü Proponer estrategias para generar un aula de clase inclusiva.
ü Definir y
diferenciar planificación curricular
y planificación curricular inclusiva con el fin de realizar planificaciones que
respondan a la diversidad del aula e integren la diferencia como un valor
agregado.
ü Proponer estrategias que les permitan a los docentes de la escuela y el colegio diseñar una
planificación curricular inclusiva.
ü Definir el significado de evaluación y de evaluación inclusiva.
ü Hacer sugerencias para diseñar, llevar a cabo y analizar evaluaciones inclusivas valorar la diversidad.
Armar la inclusión en nuestro encuentro
educativo
ü Definir y
diferenciar educación no formal y educación no formal inclusiva.
ü Proponer una
mirada crítica y constructiva a la información que se
utiliza para desarrollar proyectos sociales.
ü Establecer estrategias
que faciliten el diseño de proyectos sociales para promover la inclusión.
ü Proponer una
metodología para el
proceso de evaluación en proyectos sociales.
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